Introduction
L鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience est une approche p茅dagogique qui consiste 脿 plonger les 茅tudiants et 茅tudiantes dans une activit茅 pratique li茅e aux concepts du cours et 脿 susciter la r茅flexion sur cette activit茅, ce qui aura une incidence sur leur mani猫re de l鈥檃border.
L鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience offre de nombreux avantages et est l鈥檜ne des principales priorit茅s de la Facult茅 de gestion Desautels.
Cette trousse d鈥檕utils aidera les professeurs et professeures 脿 tirer le maximum de l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience en classe et leur fournira des outils concrets pour faciliter la planification de leurs cours.
Pourquoi choisir l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience?
Lorsqu鈥檌l est bien con莽u, l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience offre de nombreux avantages p茅dagogiques reconnus. Gr芒ce 脿 des exp茅riences pratiques, les 茅tudiants et 茅tudiantes comblent l鈥櫭ヽart entre la th茅orie et la pratique.
Autrement dit, ils comprennent mieux comment les concepts abstraits 茅tudi茅s en classe s鈥檃ppliquent dans le monde r茅el.
Les personnes qui prennent part 脿 des activit茅s d鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience d茅montrent plus d鈥檌nt茅r锚t pour la mati猫re du cours et d茅veloppent leur esprit critique ainsi que leur capacit茅 de r茅solution de probl猫mes. Parce qu鈥檕n leur donne la possibilit茅 de vivre une exp茅rience concr猫te, ces personnes sont souvent tr猫s motiv茅es 脿 r茅aliser l鈥檃ctivit茅, ce qui se traduit par une participation accrue en classe.
Les avantages de l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience se font aussi sentir lorsque les 茅tudiants et 茅tudiantes amorcent leur carri猫re, car ils sont mieux pr茅par茅s 脿 occuper un emploi et r茅ussissent mieux sur le march茅 du travail.
Ce sont les raisons pour lesquelles le Bureau Lewtas d鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience tente d鈥檃ccro卯tre les occasions d鈥檃pprentissage pratique pour la communaut茅 茅tudiante.
Qu鈥檈st-ce que l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience?
L鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience prend la forme d鈥檜n cycle au cours duquel les 茅tudiants et 茅tudiantes participent 脿 une activit茅 concr猫te, puis r茅fl茅chissent 脿 leur exp茅rience afin de bien la comprendre et de faire des liens avec les concepts du cours.
Ce cycle peut 锚tre r茅alis茅 脿 diff茅rents niveaux, que ce soit pour une le莽on pr茅cise ou pour l鈥檈nsemble du programme.
Le cycle de l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience
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Les 茅tudiants et 茅tudiantes vivent une exp茅rience concr猫te.
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On leur demande ensuite de r茅fl茅chir 脿 leur exp茅rience en prenant du recul pour traiter l鈥檌nformation et formuler des observations. Les 茅tudiants et 茅tudiantes notent les diff茅rences et les ressemblances entre leur exp茅rience et les th茅ories abstraites 茅tudi茅es en classe afin de commencer 脿 faire des liens avec leurs connaissances ant茅rieures.
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Les 茅tudiants et 茅tudiantes font des liens entre leur exp茅rience et leurs connaissances ant茅rieures. Ces liens les aident 脿 formuler des hypoth猫ses sur l鈥檈xp茅rience ou sur ces connaissances.
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Les 茅tudiants et 茅tudiantes v茅rifient ensuite leurs hypoth猫ses dans le cadre de nouvelles exp茅riences ou en participant 脿 un nouvel aspect de l鈥檈xp茅rience initiale.
Les 茅tapes de ce cycle ne doivent pas 锚tre consid茅r茅es s茅par茅ment. Elles mettent plut么t en lumi猫re la nature it茅rative de l鈥檃pprentissage par l鈥檈xp茅rience et l鈥檌mportance de la r茅flexion en plus de l鈥檈xp茅rience.
