Chaque module comprend :
- une s茅ance asynchrone en ligne (visionnement individuel)
- une s茅ance synchrone interactive (formule hybride pr茅sentiel/en ligne)
Les modules sont vari茅s et pertinents 脿 la fois pour l鈥檈nseignement magistral, en laboratoire et en clinique.
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Les participants qui suivront au moins cinq des sept modules (y compris les modules 3 et 4) au cours des 24 prochains mois pourront obtenir le Certificat de formation professorale , Niveau 1
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Cette s茅rie a 茅t茅 accr茅dit茅e par le Bureau de D茅veloppement Professionnel Continue pour un maximum de 21 cr茅dits Section I / Mainpro+.
Chaque module comprend 3 cr茅dits, 1 heure pour la composante en ligne et 2 heures pour la composante en petits groupes.
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听Notre deuxi猫me听cycle commence听le 29 Septembre听2023.
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Module
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Objectifs
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Module 1 : L鈥檈nseignement, un art et une science
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- D茅crire les principes p茅dagogiques cl茅s qui sous-tendent l'enseignement et la supervision;鈥�
- Esquisser un cadre pour guider l'茅laboration et la prestation d'une seule s茅ance d'enseignement (par exemple, cours magistral, petit groupe) ou d'un programme;
- Analyser les 茅l茅ments cl茅s d'une rencontre p茅dagogique avec un apprenant individuel.
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Module 2 :
La relation enseignant-apprenant
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- 脡num茅rer les qualit茅s des enseignants comp茅tents.
- Identifier et d茅crire les autres r么les cl茅s des enseignants, notamment ceux de coach, de mod猫le, de conseiller et de mentor
- D茅crire certaines normes applicables en mati猫re d'enseignement
- Situer la relation enseignant-apprenant dans le contexte 茅largi de l'enseignement et de l'apprentissage, ainsi que dans l'environnement de travail en g茅n茅ral.
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Module 3 : L鈥檈nvironnement d鈥檃pprentissage, et a) la s茅curit茅 des patients ou b) supervision aux cycles sup茅rieurs
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Partie 1 : L鈥檈nvironnement d鈥檃pprentissage
- Discuter des caract茅ristiques cl茅s d鈥檜n environnement d鈥檃pprentissage optimal.
- D茅finir le lien entre l鈥檈nvironnement de travail et l鈥檈nvironnement d鈥檃pprentissage.
- D茅crire les principaux aspects de la triade enseignant-apprenant-contenu qui ont une incidence sur l鈥檈nvironnement d鈥檃pprentissage.
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Partie 2 : La s茅curit茅 des patients
- D茅finir la s茅curit茅 des patients.
- D茅crire les syst猫mes qui influencent la s茅curit茅 des patients.
- Reconna卯tre les fondements d鈥檜ne culture de s茅curit茅.
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Module 4 :
La r茅troaction efficace
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- D茅crire le concept d'une "alliance 茅ducative".
- 脡num茅rer les caract茅ristiques d'une r茅troaction efficace en mettant l'accent sur le contenu et le processus.
- D茅crire plusieurs d茅fis li茅s 脿 la r茅troaction et des strat茅gies pour les relever.
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Module 5 :
L鈥檃pprenant en difficult茅
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- Reconna卯tre les signes pr茅curseurs d鈥檜n apprenant qui peut se trouver en difficult茅.
- D茅crire un cadre pour analyser l鈥檃pprenant en difficult茅.
- Formuler les 茅tapes cl茅s de la collecte de donn茅es pertinentes.
- D茅crire les strat茅gies et les approches potentielles pour aider l鈥檃pprenant en difficult茅.
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Module 6 :
L鈥櫭塿aluation (enseignement clinique et magistral)
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- D茅finir l鈥櫭﹙aluation dans l鈥檈nseignement des sciences de la sant茅.
- D茅crire les objectifs de l鈥櫭﹙aluation dans l鈥檈nseignement et l鈥檃pprentissage
- Discuter du cycle d鈥櫭﹙aluation
- D茅finir les diff茅rentes composantes du cycle d鈥櫭﹙aluation et leurs particularit茅s
- R茅fl茅chir 脿 vos pratiques d鈥櫭﹙aluation en classe ou en milieu clinique
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Module 7 :
L鈥檈nseignement interactif
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- Expliquer les avantages de l'apprentissage actif.
- D茅crire diverses strat茅gies d'enseignement interactif pouvant 锚tre utilis茅es en petits ou grands groupes.
- D茅montrer les moyens d'int茅grer l'interactivit茅 dans vos s茅ances d'enseignement.
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