Experts : Journ茅e internationale de la langue maternelle | 21 f茅vrier
Amir Kalan, professeur adjoint, D茅partement des 茅tudes int茅gr茅es en 茅ducation
芦 Les progr猫s du num茅rique ont aid茅 les langues minoritaires et autochtones dans les processus de r茅cup茅ration et de revitalisation. Il a permis de rassembler des communaut茅s de militants de la langue maternelle et a cr茅茅 des possibilit茅s d'archivage et de conservation des langues opprim茅es. N茅anmoins, il ne faut pas oublier que les populations minoris茅es ont souvent peu d'acc猫s durable aux m茅dias et aux r茅seaux num茅riques. La technologie seule ne peut pas s'attaquer 脿 des probl猫mes qui n茅cessitent un financement public et le soutien syst茅mique 听听听d'organisations gouvernementales 禄.
Amir Kalan est professeur adjoint au D茅partement des 茅tudes int茅gr茅es en 茅ducation. Ses int茅r锚ts de recherche comprennent l'alphab茅tisation critique, les multi litt茅raties, l'茅criture en langue seconde, la rh茅torique interculturelle, la g茅n茅ration de textes multilingues et l'茅criture multimodale et num茅rique.
amir.kalan [at] mcgill.ca (补苍驳濒补颈蝉)听
Debra Titone, professeure titulaire, D茅partement de psychologie
听芦 Au cours des deux derni猫res ann茅es, la communication humaine dans tous les contextes sociaux s'est d茅plac茅e en ligne 脿 l'茅chelle mondiale. Cela a le pouvoir d'茅liminer les obstacles 脿 l'apprentissage et 脿 la communication multilingues, que ce soit dans des petits ou grands groupes, chez les jeunes ou les plus 芒g茅s, lors d'une interaction synchrone en face 脿 face, d'une compr茅hension asynchrone de texte ou d'un hybride des deux. En m锚me temps, la communication en ligne privil茅gie les personnes qui ont d茅j脿 acc猫s aux technologies et aux connaissances linguistiques n茅cessaires pour participer 脿 la conversation mondiale. Mon groupe de recherche 茅tudie la mani猫re dont les exp茅riences linguistiques et socioculturelles uniques des personnes influencent et sont influenc茅es par la mani猫re dont elles lisent et utilisent la langue, g茅n茅ralement dans leur(s) langue(s) maternelle(s) mais aussi dans d'autres langues 禄.
Debra Titone est professeure titulaire au d茅partement de psychologie et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur le langage et le multilinguisme. Elle est directrice du Language and Multilingualism Lab et membre de Initiative Montr茅alaise sur le Bilinguisme (MOBI). Ses int茅r锚ts de recherche comprennent les neurosciences cognitives et comportementales, ainsi que les processus cognitifs, neuronaux et sociaux impliqu茅s dans le langage bilingue et monolingue.
debra.titone [at] mcgill.ca (补苍驳濒补颈蝉)听
Angelica Galante, professeure adjointe, D茅partement des 茅tudes int茅gr茅es en 茅ducation
芦 L'茅ducation multilingue valide les identit茅s linguistiques et culturelles des apprenants, en cr茅ant un espace s没r dans la classe o霉 ils peuvent s'approprier leur propre apprentissage en acc茅dant 脿 des contenus dans diff茅rentes langues, y compris la langue d'enseignement. La technologie est primordiale pour l'avancement de l'茅ducation multilingue, en particulier pendant et apr猫s la conf茅rence COVID-19. Dans l'茅ducation multilingue, il est important que les 茅ducateurs choisissent des outils qui permettent aux apprenants d'acc茅der 脿 des contenus et de les cr茅er dans diff茅rentes langues et pas seulement dans la langue d'enseignement. Par exemple, les apprenants peuvent acc茅der 脿 du contenu sur un sujet dans diff茅rentes langues et cr茅er en collaboration des artefacts tels qu'une affiche num茅rique multilingue, ou un r茅cit num茅rique dans diff茅rentes langues, qui peuvent 锚tre partag茅s avec les membres de leur famille et dans leurs communaut茅s 禄.
Angelica Galante est professeure adjointe au D茅partement des 茅tudes int茅gr茅es en 茅ducation. Ses int茅r锚ts de recherche sont ancr茅s dans la justice sociale, l'茅ducation inclusive et la sociolinguistique critique. Elle s'int茅resse 茅galement au travail avec les populations et les communaut茅s d'茅tudiants linguistiquement et culturellement minoris茅es.
angelica.galante [at] mcgill.ca (anglais, portugais)聽
