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Stage 2 (MATL) (avec enseignant(e) associ茅(e))

Un mot sur la charge de travail: le calendrier, les t芒ches, la progression et les pourcentages cibles de la charge de travail sont tous des recommandations g茅n茅ralis茅es, bas茅es sur les conditions sp茅cifiques du stage. Elles devraient 锚tre suivies dans la mesure du possible et adapt茅es au stage; cependant, elles ne constituent pas des exigences strictes. Plusieurs facteurs peuvent entrainer des variations et diff茅rences, y compris, mais sans s鈥檡 limiter, la charge de travail de l鈥檈nseignant associ茅, la capacit茅 et la disposition du stagiaire d鈥檃ssumer une charge de travail, le calendrier scolaire/de classe et le chevauchement du stage avec la planification de l鈥檜nit茅 d鈥檃pprentissage en cours. Il est toujours pr茅f茅rable que toutes les parties (stagiaire, enseignant associ茅 et superviseur) discutent de tout changement apport茅 脿 et de toute inqui茅tude concernant la charge de travail. En g茅n茅ral, la charge de travail ne devrait pas 锚tre nettement inf茅rieure 脿 celle recommand茅e, mais peut 锚tre augment茅e si toutes les parties en conviennent.

Dans le cadre du stage 2, l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur de l'Universit茅 平特五不中 fourniront une orientation et une r茅troaction verbales, ainsi que des 茅valuations formatives 茅crites conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous. Les stagiaires seront responsables d'au moins 80 % d'une charge de travail d'enseignement 脿 temps plein et du d茅veloppement des 12 comp茅tences professionnelles (CPs). En plus d'un s茅minaire professionnel hebdomadaire, les stagiaires suivent un cours de m茅thodologie appliqu茅e simultan茅e dans leur mati猫re. Les instructeurs de cours peuvent demander la permission de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) pour effectuer des visites de l'茅quipe de mentorat dans la classe pendant la p茅riode de stage. La progression recommand茅e des t芒ches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'茅valuation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) toutes les semaines (par t茅l茅phone, par courriel ou en personne) afin de v茅rifier le rendement du stagiaire et de d茅terminer s'il y a des probl猫mes 脿 r茅gler. Bien qu'il s'agisse d'un 茅change informel, il a un objectif important et r茅ussit lorsqu'il y a un dialogue franc et r茅fl茅chi. Il n'est pas n茅cessaire que les formalit茅s d'enregistrement soient longues. Aucun rapport 茅crit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la fa莽on dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les v茅rifications ne vous emp锚chent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

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Les formulaires d'茅valuation et de rapport sp茅cifiques 脿 chaque stage, ainsi que les instructions sur la fa莽on de les remplir et de les soumettre, sont disponibles ici. Les formulaires doivent 锚tre soumis aux parties concern茅es au fur et 脿 mesure qu'ils sont remplis, conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous.

Composants 茅crits IN2 :

馃搵 Plans de cours & Cahier de planification
  • Les stagiaires, avec l'appui de leur enseignant听associ茅听et de leur superviseur, s'engageront dans une planification rigoureuse des le莽ons et des unit茅s, selon les besoins de chaque stage (voir听le calendrier de charge de travail de stage).
  • La planification quotidienne est une attente tout au long du stage (et de la profession ; Comp茅tence professionnelle 3 = 芦 Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage 禄). Les stagiaires sont tenus de r茅diger un plan complet pour chaque le莽on enseign茅e, bien avant la le莽on enseign茅e (en cas d'absence, le stagiaire doit avoir des plans compl茅t茅s et facilement disponibles, de sorte qu'un autre enseignant pourrait prendre le relais).
  • Les plans doivent 锚tre soumis 脿 l'enseignant associ茅 et au superviseur avant les observations/茅valuations pr茅vues afin de communiquer l'apprentissage pr茅vu et d'obtenir des commentaires.
  • Des mod猫les et des versions annot茅es des plans sont disponibles听sur le site Web de l'ISA. Les stagiaires doivent utiliser et s'appuyer sur ces mod猫les complets, au d茅part et pour toute observation/茅valuation. Selon le contexte, les stagiaires peuvent choisir d'utiliser ult茅rieurement un听format condens茅听pour leur propre planification, s'ils ne sont pas 茅valu茅s.
  • Un journal de tous les plans (Cahier de planification) doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau ISA). Le cahier de planification doit contenir des plans 脿 jour pour toutes les activit茅s, le莽ons et unit茅s enseign茅es par le stagiaire, ainsi que les commentaires du stagiaire sur les ajustements ou les am茅liorations 脿 apporter.
馃摀 Journal de r茅flexion hebdomadaire
  • Le Journal permet aux stagiaires de synth茅tiser les id茅es, les pens茅es et les activit茅s de la semaine et de lier la pratique 脿 la th茅orie听dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en mati猫re d'enseignement r茅flexif et d'茅laboration de CPs.
  • Le contenu de la revue peut 锚tre libre, mais son ton doit 锚tre professionnel (pas celui d'un journal personnel).
  • Le Journal doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau de l'ISA).
  • En plus du Journal, les 茅l猫ves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partag茅 et constitue un outil pour traiter les sentiments et les exp茅riences individuelles.

Semaine

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Semaine 1-3

T芒ches/charge de travail

  • Discuter du profil de l鈥櫭﹖udiant(e), plan d'action du stage 2 et des attentes pour le stage 2 avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur (p. ex. 脿 la r茅union d'introduction)
  • Filer et faire de l鈥檈nseignement en 茅quipe avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e)
  • Se familiariser avec les routines scolaires, les politiques, les programmes et les ressources de l'茅cole
  • Consacrer du temps aux activit茅s parascolaires
  • Assumer progressivement la responsabilit茅 de l'enseignement en solo
  • Int茅grer des travaux de cours simultan茅s et appliquer des techniques pendant le stage
  • Mettre en 艙uvre des suggestions et des techniques bas茅es sur les commentaires de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et du superviseur
  • Documenter les progr猫s r茅alis茅s (Journal de r茅flexion/Livre de planification) et 茅laborer un portfolio professionnel
  • Progresser vers une charge d'enseignement minimale de 50 % d'ici la semaine 3

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Semaine 4

T芒ches/charge de travail

  • Montrer des progr猫s satisfaisants en mati猫re de perfectionnement professionnel sur l'ensemble des CPs cibl茅s
  • Int茅grer des travaux de cours simultan茅s et appliquer des techniques pendant le stage
  • Documenter les progr猫s r茅alis茅s (journal de r茅flexion/guide de planification) et continuer 脿 d茅velopper le portfolio professionnel

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Semaine 5-10

T芒ches/charge de travail

  • Montrer des progr猫s satisfaisants en mati猫re de perfectionnement professionnel sur l'ensemble des CPs cibl茅s
  • Int茅grer des travaux de cours simultan茅s et appliquer des techniques pendant le stage
  • Mettre en 艙uvre des suggestions et des techniques bas茅es sur les commentaires de l'enseignant coop茅rant et du superviseur pendant le stage
  • Documenter les progr猫s r茅alis茅s (journal de r茅flexion/guide de planification) et continuer 脿 d茅velopper le portfolio professionnel
  • Augmenter la charge de travail de l'enseignement 脿 85 脿 100%

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Semaine 11

T芒ches/charge de travail

  • Retour de la classe 脿 l鈥檈nseignant(e) associ茅(e), y compris le retour de toutes les notes et de tout le mat茅riel
  • S'assurer votre disponibilit茅 apr猫s la fin du stage pour obtenir de l'aide, au besoin (p. ex., bulletins de rendement, etc.)


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* Conversation de coaching : Cette possibilit茅 de mentorat a lieu une fois l'茅valuation sommative termin茅e. L鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur sont invit茅s 脿 r茅pondre 脿 toute question ou pr茅occupation du stagiaire au moment de sa transition dans la profession.
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* Les 茅valuations formatives effectu茅es 芦 s茅par茅ment 禄 peuvent 锚tre l'une des 2 options (choisies en fonction des besoins et/ou des meilleurs int茅r锚ts du stagiaire) :

  1. L'EA et le superviseur observent la m锚me le莽on, soumettent deux 茅valuations distinctes au stagiaire OU
  2. L'EA et le superviseur observent des le莽ons diff茅rentes, soumettent deux 茅valuations distinctes au stagiaire

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version fran莽aise听et听la听version anglaise de l'e-Guide,听la version anglaise听辫谤茅惫补耻诲谤补.

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version fran莽aise听et听la听version anglaise de l'e-Guide,听la version听anglaise听辫谤茅惫补耻诲谤补.

L'Universit茅 平特五不中 est situ茅e sur une terre qui a longtemps servi de lieu de rencontre et d'茅change entre les peuples autochtones, y compris les nations Haudenosaunee et Anishinabeg. 平特五不中 honore, reconna卯t et respecte ces nations en tant que gardiens traditionnels des terres et des eaux sur lesquelles nous nous rencontrons aujourd'hui.

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