C鈥檈st un puissant outil d鈥檌mmersion dans une r茅alit茅 virtuelle tout 脿 fait convaincante. L鈥檈xp茅rience reste en m茅moire comme s鈥檌l s鈥檃gissait d鈥檜n 茅v茅nement r茅el.
Dans les situations critiques et pr茅caires, lorsque la vie de votre patient est en jeu, c鈥檈st peut-锚tre ce qui vous aidera 脿 prendre la bonne d茅cision. Il s鈥檃git de la formation par simulation et elle a un impact majeur sur la prestation des soins de sant茅.
Au Centre universitaire de sant茅 平特五不中, nous croyons r茅solument au pouvoir de la simulation et 脿 sa valeur pour chaque 茅quipe et dans une vaste gamme de situations. C鈥檈st pourquoi le Centre interprofessionnel de simulation du CUSM (CUSM-i-SIM) joue chaque jour un r么le unique en enseignant au personnel ce qu鈥檌l doit faire lorsqu鈥檌l est confront茅 脿 des situations difficiles en mati猫re de soins aux patients. Il est pr茅sent sur tous les sites du CUSM, y compris aupr猫s des 茅quipes de soins p茅diatriques et pour les adultes.
芦鈥塋a formation par la simulation apporte une clart茅 d鈥檈sprit, une confiance dans la d茅cision et des actions ad茅quates鈥壜�, d茅clare Caroline White, experte en simulation qui dirige le CUSM-i-SIM. 芦鈥塁鈥檈st un moment o霉 on peut r茅soudre les questions li茅es aux politiques, aux proc茅dures et aux soins complexes, et renforcer la communication entre co茅quipiers. Si vous faites partie d鈥檜ne 茅quipe interprofessionnelle, la simulation est une excellente strat茅gie d鈥檃pprentissage.鈥壜�
Les sc茅narios sont m茅ticuleusement 茅labor茅s par des experts en simulation. La premi猫re 茅tape consiste 脿 identifier les besoins des unit茅s cliniques, des 茅ducateurs et des gestionnaires.
Ensuite, on d茅cide si le sc茅nario se d茅roulera plus facilement au centre de simulation ou in situ 脿 l鈥檜nit茅. Enfin, un sc茅nario est r茅dig茅, mais seuls les acteurs le liront, car les participants ne doivent pas savoir ce qui va se passer pendant la simulation.
芦鈥塎es co茅quipiers et moi-m锚me participons souvent 脿 la simulation en tant que 鈥減ersonnels de simulation int茅gr茅s鈥� (ou acteurs). Nos r茅pliques fournissent des informations cruciales qui influencent le reste de la sc猫ne鈥壜�, explique Caroline. 芦鈥塏ous jouons un r么le sp茅cifique, celui d鈥檜ne infirmi猫re, d鈥檜n inhaloth茅rapeute ou m锚me d鈥檜n membre inquiet de la famille. La personne, ou l鈥櫭﹒uipe, qui suit la formation doit examiner attentivement chaque information transmise par nos r茅pliques鈥壜�.
Lors de d茅cisions d鈥檌mportance vitale鈥�: la ligne est parfois mince
Les sc茅narios doivent non seulement r茅pondre aux besoins de l鈥檃pprenant, mais aussi refl茅ter ce que les professionnels vivent en milieu clinique. En d鈥檃utres termes, les sc茅narios doivent 锚tre r茅alistes.
En fait, deux membres du CUSM-i-SIM ont r茅cemment remport茅 le Prix de l鈥檌nnovation p茅dagogique pour les apprenants et le corps enseignant de l鈥橴niversit茅 平特五不中 pour avoir particip茅 脿 l鈥櫭﹍aboration de cours interprofessionnels de simulation de gestion des ressources en cas de crise, les premiers du genre 脿 平特五不中. Chantal Pich茅 et Caroline White ont travaill茅 sur ce projet avec une 茅quipe de m茅decins et d鈥櫭ヾucateurs, cr茅ant un cours de formation qui s鈥檃ppuie sur la simulation pour les professionnels de la m茅decine interne.