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Nous sommes ravis de dévoiler le nom des lauréates et des lauréats de la deuxième édition des Prix annuels de l’innovation pédagogique pour les apprenants et le corps enseignant. Créés par le bureau de la vice-doyenne exécutive, Éducation, Annette Majnemer, Ph. D., en vue de la campagne « Enseigner, une fierté » de la Faculté, les prix récompensent des créateurs et maîtres d’œuvre, enseignants et apprenants, de stratégies pédagogiques novatrices axées sur l’apprentissage et l’apprenant.

« Je félicite les lauréates et les lauréats de cette année! », dit la P^re Majnemer. « Votre intérêt à toujours vouloir améliorer l’expérience éducative de nos apprenants est une inspiration, d’autant plus que vous avez conçu et mis en œuvre vos projets dans des conditions très difficiles pendant la pandémie. Nous nous réjouissons d’avoir au sein de notre Faculté un groupe d’éducateurs créatifs et dévoués, si ingénieux et talentueux. »

Le nom des lauréates et des lauréats a été annoncé lors de la Semaine des enseignantes et des enseignants, tenue chaque année au Québec durant la première semaine de février.

Lauréates et lauréats des prix pour APPRENANTS

Camp d’entraînement en soins intensifs pour résidents en médecine de famille

Lauréates : Margo Abi Hanna, M.D. et Paola Moresoli, MDCM, résidentes de 2^e année en médecine de famille et coresponsables des résidents au Centre hospitalier de St. Mary

Projet : Camp d’entraînement en soins intensifs pour résidents en médecine de famille au Centre St- hospitalier de St. Mary

Dans leurs mots : « Nous sommes honorées d’avoir reçu le Prix de l’innovation pédagogique pour apprenants. Ce prix est valorisant compte tenu des effets de la pandémie sur l’enseignement de la médecine, en particulier sur l’apprentissage pratique et par simulation, si crucial pour notre formation de médecin. » – Margo Abi Hanna et Paola Moresoli

Suturtise, une plateforme de formation médicale

Lauréat : Hassan Elhawary, MDCM, résident en chirurgie à l’Université ƽÌØÎå²»ÖÐ

±Ê°ù´ÇÂá±ð³ÙÌý: Suturtise, une plateforme de formation médicale qui propose un ensemble structuré d’ateliers sur les habiletés en chirurgie et les différents types de sutures, à l’intention d’étudiants en médecine

Dans ses mots : « Toute ma vie, des guides comme mes parents, mon frère aîné ou divers autres mentors ont joué un rôle essentiel dans mon développement. Fort de ma compréhension de l’importance du mentorat et de la diffusion du savoir, j’ai conçu avec mon équipe Suturtise, une plateforme hybride en ligne, qui favorise le développement du savoir-faire chirurgical des étudiants et les prépare à leurs stages et à leurs carrières en chirurgie. » – Hassan Elhawary, MDCM

ƽÌØÎå²»ÖÐ Scientific Writing Initiative

Lauréates : Sydney Wasserman, inf., étudiante de cycle supérieur au programme de M. Sc.(A), Pratique clinique avancée en soins infirmiers, et infirmière clinicienne, à l’Urgence, Hôpital général de Montréal
Kate Kim, étudiante de 1^er cycle au programme de spécialisation en neurosciences, avec mineure en informatique à l’Université ƽÌØÎå²»ÖÐ.

Projet : ƽÌØÎå²»ÖÐ Scientific Writing Initiative (MSWI) (Initiative en rédaction scientifique)

Dans leurs mots : « Notre sélection pour le Prix de l’innovation pédagogique pour apprenants revêt une grande importance pour nous à MSWI. Cette initiative étudiante, née d’une passion pour la communication scientifique, est vraiment le reflet de la concrétisation de notre objectif. Nous sommes honorées d’être récompensées par ce prix et nous comptons bien accroître notre visibilité et améliorer les connaissances des étudiants en rédaction scientifique au cours des prochaines années. » – Sydney Wasserman et Kate Kim et l’équipe de MSWI

Lauréates et lauréats des prix pour le CORPS ENSEIGNANT 

Soutenir l’initiative étudiante WeCanVax

Lauréate : Ananya Banerjee, Ph. D., professeure adjointe, Département d’épidémiologie, biostatistique et santé au travail

±Ê°ù´ÇÂá±ð³ÙÌý: Soutenir l’initiative étudiante WeCanVax, un projet de promotion de la santé publique dans le cadre du cours Foundations of Health Promotion

Dans ses mots : « Je suis touchée et honorée d’avoir reçu le Prix de l’innovation pédagogique pour le corps enseignant. Les étudiants en santé publique sont au cœur de ma carrière universitaire et ils forment la clé d’un avenir meilleur, fondé sur l’équité et la justice sociale. La plus grande récompense à mes yeux est de les voir transposer leurs compétences au-delà des murs de la classe et au sein de la communauté pour collaborer, s’engager et se transformer. » – Ananya Banerjee, Ph. D.

Refonte complète du programme pour résidents en rhumatologie

Lauréate : Elizabeth Hazel, M.D., rhumatologue, directrice du programme de formation de résidence

Projet : Refonte complète du programme phare de la Société canadienne de rhumatologie (SCR) pour résidents en rhumatologie

Dans ses mots : « La pandémie de COVID-19 a été particulièrement stressante pour nos stagiaires, leur formation étant souvent reléguée à l’arrière-plan au profit d’obligations de servir.  À bien des égards, ce prix reconnaît l’importance de leur formation et de leur capacité à trouver des solutions pour s’adapter à ce monde en mutation. J’ai la chance de travailler avec des enseignants et enseignantes enthousiastes à ƽÌØÎå²»ÖÐ et à la Société canadienne de rhumatologie qui ont soutenu mes idées et qui nous ont permis de mener des projets pilotes pour aider les résidents en rhumatologie à atteindre leurs objectifs académiques.  Je suis particulièrement reconnaissante à la D^re Dharini Mahendra de l’Université de Toronto, qui codirige le projet de Programme national de formation des résidents en rhumatologie avec moi, et à la D^re Sasha Bernatsky, qui célèbre sans faillir l’excellence chez ses collègues. » – Elizabeth Hazel, MD

3D Anatomy Factory et reconfiguration du laboratoire d’anatomie de ƽÌØÎå²»ÖÐ

Lauréat : Gabriel Venne, Ph. D., professeur adjoint, Division des sciences de l’anatomie, Département d’anatomie et de biologie cellulaire et membre associé, Institut d’éducation en sciences de la santé

Projet : 3D Anatomy Factory et reconfiguration du laboratoire d’anatomie de ƽÌØÎå²»ÖÐ en vue de l’enseignement en petits groupes

Dans ses mots : « Si l’éducation est le fondement de la société, nous avons, en tant qu’éducateurs, une influence directe sur son évolution. En plus d’enseigner notre matière, nous pouvons aussi diffuser des valeurs constructives et humaniser l’expérience d’apprentissage. Notre classe doit être à l’image de notre idéal pour la société : source d’équité, de justice, d’ouverture, d’optimisme et d’émancipation. À ƽÌØÎå²»ÖÐ, nous avons le privilège de jouir d’un soutien extraordinaire qui nous permet, nous les éducateurs, de contribuer à l’avancement de la prochaine génération; ce prix met en lumière l’importance de cet effort collectif. S’il faut un village pour élever un enfant, il faut toute une université et un système éducatif pour former une génération. » – Gabriel Venne, Ph. D.

Le programme de vie pour les aînés (HELP)

Lauréates : Crystal Garnett, P.T., coordinatrice académique de la formation clinique et chargée d’enseignement, École de physiothérapie et d’ergothérapie, ƽÌØÎå²»ÖÐ
Marie-Lyne Grenier, O.T., Ph. D., École de physiothérapie et d’ergothérapie, ƽÌØÎå²»ÖÐ
Aisha Khan, O.T., ergothérapeute au CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île-de-Montréal
Isabelle Lamontagne, coordinatrice du programme H.E.L.P., Hôpital général juif
Maxine Lithwick, directrice des services sociaux, Hôpital général juif
Cynthia Perlman, O.T., professeure adjointe (professionnelle), École de physiothérapie et d’ergothérapie, ƽÌØÎå²»ÖÐ

Projet : Le programme de vie pour les aînés (HELP) à l’Hôpital général juif, un programme très complet, fondé sur des données probantes et centré sur le patient, qui fournit des soins optimaux aux personnes (âgées de 75 ans et +) hospitalisées

Dans leurs mots : « Ce partenariat communautaire traduit notre engagement à proposer des soins de santé collaboratifs, durables et préventifs aux personnes âgées de la communauté de Montréal qui sont hospitalisées, ainsi qu’à offrir aux étudiants de premier cycle en soins de santé des activités d’apprentissage pratique, communautaire et équitable. Nous espérons que ce partenariat communautaire intégré au programme d’études continuera à évoluer en tant que modèle de prestation de soins de santé et de possibilités éducatives novatrices. Nous remercions les étudiants et les membres du corps enseignant qui ont désigné notre équipe, nous sommes très touchées et nous nous réjouissons de voir cette initiative se développer encore davantage dans les années à venir! » – Crystal Garnett, Marie-Lyne Grenier, Aisha Khan, Isabelle Lamontagne, Maxine Lithwick et Cynthia Perlman

« Je suis profondément touchée de recevoir ce prix, avec mes collègues Aisha, Maxine, Marie-Lyne, Crystal et Cynthia! Notre collaboration a été et est toujours des plus agréable et productive, ce qui nous a permis de mettre sur pied ce projet depuis maintenant trois ans et d’offrir aux étudiant.e.s une occasion d’être en contact avec les aînés hospitalisés et de leur apporter leur soutien si précieux. » –Isabelle Lamontagne

Formation interactive en chirurgie pédiatrique basée sur des cas concrets

Lauréat : Sherif Emil, MDCM, professeur, chirurgie et pédiatrie, Université ƽÌØÎå²»ÖÐ et directeur, Division de chirurgie pédiatrique, Hôpital de Montréal pour enfants

±Ê°ù´ÇÂá±ð³ÙÌý: Formation interactive en chirurgie pédiatrique basée sur des cas concrets à l’intention d’un auditoire mondial

 Dans ses mots : « Parmi les nombreux prix d’enseignement reçus au cours de ma carrière, ce Prix de l’innovation pédagogique est très valorisant, car il souligne ma passion pour l’enseignement et pour la santé mondiale. Quelle chance de pouvoir partager, par de multiples plateformes en ligne, un enseignement interactif de la chirurgie pédiatrique basé sur des cas concrets avec un public mondial d’apprenants et de praticiens! Par cette démarche, ma portée éducative rejoint tous les coins du monde, en particulier les pays à revenu faible ou intermédiaire, et j’ai créé une communauté d’apprentissage mondiale. En qualité d’enseignants en médecine et de citoyens du monde, nous pouvons faire progresser l’équité et l’inclusion en éducation en repoussant nos frontières institutionnelles et nationales et en œuvrant à la démocratisation de l’éducation médicale. » – Sherif Emil, MDCM

Faire évoluer le paysage de la télésupervision chez les stagiaires en orthophonie

Lauréates : Lauren Tittley, orthoph., chargée d’enseignement (professionnelle) et coordinatrice de la formation clinique, École des sciences de la communication humaine, ƽÌØÎå²»ÖÐ
Mariska Burger, orthoph., chargée d’enseignement (professionnelle) et associée en formation clinique, École des sciences de la communication humaine, ƽÌØÎå²»ÖÐ

Projet : Faire évoluer le paysage de la télésupervision chez les stagiaires en orthophonie

Dans leurs mots : « C’est un grand honneur de recevoir le Prix de l’innovation pédagogique pour le corps enseignant. L’adaptation prompte de nos approches pédagogiques cliniques face à la pandémie de Covid-19 a constitué un défi de taille et je suis très fière de ce que ma collègue, Mariska Burger, et moi avons accompli. Nous avons déployé des efforts considérables pour que nos étudiants profitent d’une formation clinique de haute qualité et acquièrent de nouvelles habiletés qui leur seront utiles lors de la transition vers le travail clinique à distance et virtuel. C’est très gratifiant de voir notre travail reconnu par ce prix. » – Lauren Tittley, orthoph. (ci-dessus à gauche)

Production de modules vidéo pour les laboratoires enseignés en PHGY212 et PHGY213

Lauréates : Melissa A Vollrath, Ph. D., professeure adjointe, Département de physiologie
Elizabeth Matthes, coordinatrice de cours en laboratoire, laboratoires d’enseignement de premier cycle, Département de physiologie
Marta Bakinowska, technicienne de laboratoire, Département de physiologie

Projet : Production de modules vidéo pour les laboratoires enseignés en PHGY212 et PHGY213

Dans leurs mots : « Notre équipe a produit un grand nombre de vidéos et du contenu en ligne afin d’offrir aux étudiants des laboratoires en physiologie la meilleure expérience d’apprentissage possible durant la pandémie. Nous nous réjouissons de la reconnaissance de cet effort par le comité de sélection et des commentaires positifs reçus de nos étudiants. Ce matériel restera une ressource pédagogique précieuse pour les années à venir. » – Melissa Vollrath, Ph. D., Elizabeth Matthes et Marta Bakinowska