JASON M. HARLEY, M.A., Ph. D., est professeur.e agr茅g茅.e au D茅partement de chirurgie de l鈥橴niversit茅 平特五不中, scientifique 脿 l鈥橧nstitut de recherche du Centre universitaire de sant茅 平特五不中 (IR-CUSM), membre associ茅.e de l鈥橧nstitut d鈥櫭ヾucation en sciences de la sant茅 et directeurice du laboratoire Simulation, Affect, Innovation, Learning, and Surgery (SAILS). Iel a obtenu son doctorat en psychop茅dagogie, financ茅 par des bourses du FRQSC et du CRSH, 脿 l鈥橴niversit茅 平特五不中 en 2014, apr猫s quoi iel a r茅alis茅 un stage de perfectionnement postdoctoral au D茅partement d鈥檌nformatique de l鈥橴niversit茅 de Montr茅al (bourse postdoctorale du FRQSC) en 2014-2015. Avant son retour 脿 l鈥橴niversit茅 平特五不中, Prof. Harley a 茅t茅 professeur.e adjoint.e admissible 脿 la permanence au D茅partement de psychologie p茅dagogique 脿 l鈥橴niversit茅 de l鈥橝lberta et directeurice du laboratoire Computer-Human Interaction: Technology, Education, and Affect (CHI-TEA) entre 2016 et 2019.
En 2018, Prof. Harley a obtenu une bourse d鈥檈xcellence en d茅but de carri猫re en recherche du groupe Technology, Instruction, Cognition, and Learning de l鈥橝merican Educational Research Association. Ses recherches ont 茅t茅 financ茅es par de nombreuses bourses du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) du Canada, des bourses de recherche Killam et Mitacs. Iel fait partie des comit茅s de r茅daction des revues Learning & Instruction (indice de citations : 5,15) et Educational Technology Research and Development (indice de citations : 3,57) et des comit茅s des programmes sur l鈥檜tilisation de l鈥檌ntelligence artificielle en 茅ducation et sur les syst猫mes de tutorat intelligents. Les r茅sultats de ses recherches et son enseignement ont men茅 脿 des apparitions dans The Guardian, 脿 CBC News, dans The Globe & Mail, 脿 Global News, 脿 CTV News, au 罢茅濒茅箩辞耻谤苍补濒 de Radio-Canada, dans The Gazette et dans d鈥檃utres m茅dias imprim茅s ou t茅l茅visuels.
Int茅r锚ts de recherche actuels : enseignement de la chirurgie; simulation; 茅motions et r茅gulation des 茅motions; bien-锚tre; formation anti-harc猫lement; simulation virtuelle; r茅alit茅 virtuelle; intelligence artificielle; formation en 茅quipes (p. ex. communication, collaboration, leadership); litt茅ratie en sant茅
M茅dias sociaux : @JasonHarley07 (Twitter)
5 publications en vedette
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Harley, J.M, Montreuil, T. C., Lou, N. M.+, Feldman, L.S., Fried, G.M., Lavoie-Tremblay, M., Bhanji, F., Kennedy, H. (2022/ online first). Rethinking how health care professionals cope with stress: A process model for COVID-19 and beyond. Health Care Management Review. DOI: 10.1097/HMR.0000000000000345聽
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Bilgic, E., Gorgy, A., Yang, A., Cwintal, M., Ranjbar, H., Kahla, K., Reddy, D., Li, K., Ozturk, H., Zimmermann, E., Quaiattini, A., Abbasgholizadeh-Rahimi, S., Poenaru, D., Harley, J.M. (in press / online first 2021). Exploring the Roles of Artificial Intelligence in Surgical Education: A Scoping Review. The American Journal of Surgery. DOI:10.1016/j.amjsurg.2021.11.023
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Fazlollahi AM+, Bakhaidar M, Alsayegh A, Yilmaz R, Winkler-Schwartz A, Mirchi N, Langleben I, Ledwos N., Sabbagh, A., Bajunaid, A., Harley JM, & Del Maestro RF. (2022) Artificial Intelligence Tutoring Compared with Expert Instruction in Surgical Simulation Training: A Randomized Control Trial. JAMA Network Open, 5(2), e2149008-e2149008.
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Harley, J.M., Pekrun, R., Taxer, J.L., & Gross, J.J. (2019). Emotion regulation in achievement situations: An integrated model. Educational Psychologist, 54(2), 106-126. DOI: 10.1080/00461520.2019.1587297
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Harley, J.M., Jarrell, A., & Lajoie, S.P. (2019). Emotion regulation tendencies, achievement emotions, and physiological arousal in a medical diagnostic reasoning simulation. Instructional Science, 47(2), 151-180. DOI: 10.1007/s11251-018-09480-z
